這是因?yàn)楹雎粤诉壿嬵}本身考的是思維的過程，比如他有孤立的表達(dá)，用什么樣的前提得出了 什么樣的結(jié)論，主要考的是前提作為結(jié)論的支持性有多強(qiáng)比如這個(gè)前提究竟有多少支持的力度，是很多同學(xué)忽視的，而一旦忽視了前提對(duì)于結(jié)論的可性度，片面地去 理解題干的意思，就會(huì)感覺每個(gè)選項(xiàng)都能說得通。在這種情況下就很難找到題干中老師要求你達(dá)到的目的，很多同學(xué)不注重這種邏輯考試的結(jié)構(gòu)，而且不注重邏輯的 意思，所以做成閱讀理解的情況是很多的，最后做到后面就越做越痛苦，很多同學(xué)的感覺是邏輯是中國(guó)字，為什么我看不懂，為什么看懂了又選不出答案，這就是癥 結(jié)所在。就是題干的結(jié)構(gòu)，什么樣的前提推出了什么樣的結(jié)論才是考生更加應(yīng)該去關(guān)注的。還有一些題目符合邏輯推理基本規(guī)則的，在這種情況下就更加不需要注意 題干說的是什么了，而只需要看結(jié)構(gòu)是什么。

比如有個(gè)問題：“猴子都是香蕉。”看 到這個(gè)題干，有的同學(xué)就會(huì)想，猴子不是香蕉。這個(gè)地方就會(huì)出問題了，為什么呢?在這個(gè)地方猴子是不是香蕉不重要，重要的是“是”這種關(guān)系，它強(qiáng)調(diào)的“猴子 是”這種情況，而非猴子愛香蕉，猴子吃香蕉，而非香蕉長(zhǎng)在樹上這種關(guān)系，它不是我長(zhǎng)在你身上的這種關(guān)系，不是吃的關(guān)系，也不是愛的關(guān)系，而是“是”的關(guān) 系，所以抓住這樣的關(guān)系，如果“猴子是香蕉”這句話為真，反過來只有一種情況是假的，就是“猴子不是香蕉”。這才是邏輯考試的特點(diǎn)，至于其他選項(xiàng)都不用 看，怎么說都不對(duì)，猴子愛香蕉真的假的?不知道。香蕉長(zhǎng)在樹上真的假的，不知道。而猴子是香蕉，猴子不是香蕉，或者說猴子是不是別的，這種話才可以判斷真 假，一定是“是”的關(guān)系，這才是很多同學(xué)痛苦所在。他做了半天總是不知道為什么，這是其一。

其二，很多MPAcc的同學(xué)由于工作比較忙， 在備課時(shí)候題目的訓(xùn)練程度不夠，也就是這道題在這個(gè)時(shí)候會(huì)做，老師突然間換了一種樣子，還是一樣的本質(zhì)，又不會(huì)了。這種情況下主要是因?yàn)槭炀毘潭炔粔?，?是做題做少了，但是對(duì)于很多MPAcc考生而言，花很多時(shí)間做很多的題也不現(xiàn)實(shí)。所以每年對(duì)同學(xué)的要求是，老師準(zhǔn)備的題目一定要反復(fù)做幾遍。這樣的話就能達(dá)到 40多分，因?yàn)閷?duì)于MPAcc的考生而言邏輯只要能達(dá)到40分，就有希望能夠過線，所以熟練度不夠是很多同學(xué)痛苦的問題。

第三個(gè)問題是很多MPAcc學(xué)生因?yàn)楣ぷ髟颍瑢W(xué)習(xí)時(shí)間缺乏連續(xù)性。所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)東西也是模模糊糊斷斷續(xù)續(xù)的，看起來學(xué)了很多，但是效果不是很好。這些都是共性的問題，所以在后面的復(fù)習(xí)中要注意這些問題，才能在今年的考試中取得好成績(jī)。